"A FARSA DE INÊS PEREIRA", GIL VICENTE - ROTEIRO DE ESTUDO

ROTEIRO DE ESTUDO
“FARSA DE INÊS PEREIRA”, Gil Vicente

1. Qual era o contexto histórico de Portugal e do mundo na época em que a peça foi escrita?(1523)


2. Como era a língua falada em Portugal?


3. Das poucas informações que se tem sobre a vida de Gil Vicente, registre tudo que pode ser considerado fundamental para o entendimento de sua obra.


4. O texto em estudo pertence ao Gênero Dramático. Trata-se uma farsa. Pesquise e explique


5. Dê as características dos personagens:


FÍSICAS PSICOLÓGICAS


INÊS PEREIRA


MÃE DE INÊS


LEONOR VAZ


PERO MARQUES

(Use o espaço necessário)


6. Dê as características dos personagens:


LATÃO


VIDAL


BRÁS DA MATA (ESCUDEIRO)


FERNANDO (MOÇO)

LUZIA

ERMITÃO
(Use o espaço necessário)

7. O que pretendia Inês da vida?

8. “Esta vida he mais que morta.
Sam eu coruja ou corujo,
Ou sam algum caramujo
Que não sai senão à porta?
E quando me dão algum dia
Licença, como a bugia,
Que possa estar à janela,
É já mais que a Madanela “
Quando achou a aleluia”
Comente a estrofe e a intertextualidade nela existente

9. “MÃE Logo eu adivinhei
Lá na missa onde eu estava,
Como a minha Inês lavrava
A tarefa que lhe eu dei...
Acaba esse travesseiro!
Hui! Nasceu-te algum unheiro?
Ou cuidas que é dia santo?
INÊS Praza a Deos que algum quebranto?
Me tire do cativeiro.”
Como a Mãe caracteriza o comportamento de Inês e qual a reação da moça?

10. Quais os conselhos que a mãe lhe dava?

11. Quem era Leonor Vaz?

12. O que Leonor Vaz e a mãe de Inês têm em comum? A esse respeito, que comentário sobre os costumes da época poderiam ser feitos?

13. Qual a crítica social exposta no episódio do “clérigo”, narrado pela alcoviteira?

14. Como reagiu Leonor às investidas do “clérigo”?

15. Qual a razão da visita de Leonor Vaz?

16. Qual a reação de Inês às propostas da alcoviteira? Que tipo de marido Inês pretende?

17. Leonor Vaz traz uma carta com uma proposta de casamento. Quem é o remetente e o que se pode saber dele pela linguagem da carta?

18. O que quer a personagem dizer com “LEONOR...ou seja sapo ou sapinho,? Ou marido ou maridinho,/ pegue aquele que vier,/ este é o certo caminho” e MÃE...”? Que conselho pretende dar a Inês?

19. Quando Pero Marque se apresenta pessoalmente, que impressão passa aos leitores ( e platéia) ?

20. Como reagiu Inês?

21. Embora Leonor Vaz e os judeus ( Latão e Vidal ) exerçam a mesma função, há diferenças entre eles. Aponte-as.

22. Por que os judeus se lamentam tanto das dificuldades encontradas na procura do pretendente desejado por Inês?

23. “MOÇO Que vos praz?
ESCUDEIRO A viola.
MOÇO (Oh! como ficará tola
Se não fosse casar ante
Co mais sáfio bargante
Que coma pão e cebola!).
Ei-la aqui bem temperada,
Não tendes que temperar
ESCUDEIRO Faria bem de ta quebrar
Na cabeça bem migada!
MOÇO E se ela é emprestada,
Quem na havia de pagar?
Meu amo, eu quero m'ir.”
Sáfio. Adj. O mesmo que sáfaro. Grosseiro; rude. Ordinário; vil.
BARGANTE: Que ou quem tem maus costumes; libertino,patife,velhaco.
Por este e outros trechos, comente a situação econômica do Escudeiro.

24. Como se apresenta o Escudeiro a Inês e à mãe? Caracterize-o usando elementos da sua própria fala.
25. Inês e a mãe reagem de maneiras diferentes com relação à apresentação do Escudeiro. Comente essa diferença.

26. Poder-se-ia dizer que a canção cantada no casamento de Inês faz uma previsão de como será sua vida futura? Traduza-a e explique.
«Mal herida va la garça
Enamorada,
Sola va y gritos dava.
A las orillas de um rio
La garça tenia el nido;
Ballestero la ha herido
En el alma;
Sola va y gritos dava.»


27. Comente as proibições que o marido faz a Inês e suas esperanças frustradas
‘ESCUDEIRO Será bem que vos caleis.
E mais, sereis avisada
Que não me respondais nada,
Em que ponha fogo a tudo,
Porque o homem sesudo
Traz a mulher sopeada.
Vós não haveis de falar
Com homem nem mulher que seja;
Nem somente ir à igreja
Não vos quero eu leixar
Já vos preguei as janelas,
Por que não vos ponhais nelas.
Estareis aqui encerrada
Nesta casa, tão fechada
Como freira d'Oudivelas


28. Quando se vê trancada, Inês canta “Quem bem teme e escolhe mal/ por mal que lhe venha ,não se queixe.” . A música é apropriada à sua situação?
Explique.

29. Em sua solidão, Inês se arrepende e faz reflexões sobre comportamento do marido. Comente os pensamentos da personagem.“INÊS_...

Renego da discrição
Comendo ò demo o aviso,
Que sempre cuidei que nisso
Estava a boa condição.
Cuidei que fossem cavaleiros
Fidalgos e escudeiros,
Não cheios de desvarios,
E em suas casas macios,
E na guerra lastimeiros.
Vede que cavalarias,
Vede que já mouros mata
Quem sua mulher maltrata
Sem lhe dar de paz um dia!
Sempre eu ouvi dizer
Que o homem que isto fizer
Nunca mata drago em vale
Nem mouro que chamem Ale:”


30. Qual é o juramento de vingança que Inês f az, se voltar a ficar solteira?“

E assi deve de ser.
Juro em todo meu sentido
Que se solteira me vejo,
Assi como eu desejo,
Que eu saiba escolher marido,
À boa fé, sem mau engano,
Pacífico todo o ano,
E que ande a meu mandar
Havia m'eu de vingar
Deste mal e deste dano!”

31. Como Inês reagiu à sua viuvez ? A que conclusões chega sobre o marido morto e o que pretende para sua vida?

INÊS Mas que nova tão suave!
Desatado é o nó.
Se eu por ele ponho dó,
O Diabo me arrebente!
Pera mim era valente,
E matou-o um mouro só!
Guardar de cavaleirão,
Barbudo, repetenado,
Que em figura de avisado
É malino e sotrancão.
Agora quero tomar
Pera boa vida gozar,
Um muito manso marido.
Não no quero já sabido,
Pois tão caro há de custar.”

32. A protagonista recebe uma nova visita de Leonor Vaz que torna a falar de Pero Marques e percebe que Inês mudou de opinião. Demonstre isso, utilizando-se do trecho abaixo

“LIANOR Dai isso por esquecido,
E buscai outra guarida.
Pêro Marques tem, que herdou,
Fazenda de mil cruzados.
Mas vós quereis avisados...

INÊS Não! já esse tempo passou.
Sobre quantos mestres são
Experiência dá lição.
LIANOR Pois tendes esse saber
Querei ora a quem vos quer
Dai ò demo a opinião.”


33. “Inês -Andar! Pêro Marques seja.
Quero tomar por esposo
Quem se tenha por ditoso
De cada vez que me veja.
Por usar de siso mero,
Asno que me leve quero,
E não cavalo folão.
Antes lebre que leão,
Antes lavrador que Nero.”

Explique os versos, destacando o mote que deu origem à obra:

34. Comente a “cerimônia” de casamento de Inês e Pero Marques?
Vem Lionor Vaz com Pêro Marquez e diz Lianor Vaz:

“Lianor — Não mais cerimônias agora;
Abraçai Inês Pereira
Por mulher e por parceira.
Pêro Há homem empacho, má hora,
Cant'a dizer abraçar..
Depois que a eu usar
Entonces poderá ser:
Inês — (Não lhe quero mais saber
Já me quero contentar..).
Lianor — Ora dai-me essa mão cá.
Sabeis as palavras, si?
Pêro — Ensinaram-mas a mi,
Porém esquecem-me já...

Lianor — Ora dizei como digo.
Pêro — E tendes vós aqui trigo
Pera nos jeitar por riba?
Lianor — Inda é cedo... Como rima!
Pêro -Soma, vós casais comigo,
E eu com vosco, pardelhas!
Não cumpre aqui mais falar
E quando vos eu negar
Que me cortem as orelhas.
Lianor — Vou-me, ficai-vos embora.”

35. Logo após o casamento com Pero Marques, Inês informa ao marido que irá sair. Como reage ele? Compare as atitudes dos dois maridos da protagonista.

“Inês — Marido, sairei eu agora,
Que há muito que não saí?
Pêro — Si, mulher saí-vos i,
Qu'eu me irei pera fora.
Inês — Marido, não digo isso.
Pêro — Pois que dizeis vós, mulher?
Inês — Ir folgar onde eu quiser
Pêro I onde quiserdes ir,
Vinde quando quiserdes vir
Estai onde quiserdes estar.
Com que podeis vós folgar
Qu'eu não deva consentir?”

36. Quem é o Ermitão?

“Inês — Tomai a esmola, padre, lá,
Pois que Deus vos trouxe aqui.

Ermitão- Sea por amor de mi
Vuesa buena caridad.
Deo gratias, mi señora!
La limosna mata el pecado,
Pero vos teneis cuidado
De matar-me cada hora.
Deveis saber
Para merced me hacer
Que por vos soy ermitaño.
Y aun más os desengaño:
Que esperanças de os ver
Me hizieron vestir tal paño.
Inês -Jesus, Jesus! manas minhas!
Sois vós aquele que um dia
Em casa de minha tia
Me mandastes camarinhas,
E quando aprendia a lavrar
Mandáveis-me tanta cousinha?
Eu era ainda Inesinha,
Não vos queria falar.

Ermitão- Señora, tengo-os servido
Y vos a mi despreciado;
Haced que el tiempo pasado
No se cuente por perdido.

Inês- Padre, mui bem vos entendo
Ó demo vos encomendo,
Que bem sabeis vós pedir!
Eu determino lá d'ir
À ermida, Deus querendo.

Ermitão — E quando?

Inês- I-vos, meu santo,
Que eu irei um dia destes
Muito cedo, muito prestes.

Ermitão — Señora, yo me voy en tanto’”


37. Comente a situação da cena:

‘’Inês -Em tudo é boa a conclusão.
Marido, aquele ermitão
É um anjinho de Deus...
Pêro — Corregê vós esses véus
E ponde-vos em feição.
Inês — Sabeis vós o que eu queria?
Pêro— Que quereis, minha mulher?
Inês — Que houvésseis por prazer
De irmos lá em romaria.
Pêro — Seja logo, sem deter’’

38. Qual teria sido a intenção do autor ao escrever a cena seguinte?

“Inês — Passemos primeiro o rio.
Descalçai-vos.
Pêro — E pois como?
Inês — E levar me-eis no ombro,
Não me corte a madre o frio.
Põe-se Inês Pereira às costas do marido, e diz:
Inês — Marido, assi me levade.
Pêro — Ides à vossa vontade?
Inês — Como estar no Paraíso!
Pêro — Muito folgo eu com isso.”

39. O argumento da peça A Farsa de Inês Pereira, de Gil Vicente, consiste na demonstração do refrão popular “Mais quero asno que me carregue que cavalo que me derrube”. Identifique a alternativa que não corresponde ao provérbio, na construção da farsa:

(A) A segunda parte do provérbio ilustra a experiência desastrosa do primeiro casamento.
(B) O escudeiro Brás da Mata corresponde ao cavalo, animal nobre, que a derruba.
(C) O segundo casamento exemplifica o primeiro termo, asno que a carrega.
(D) O asno corresponde a Pero Marques, primeiro pretendente e segundo marido de Inês.
(E) Cavalo e asno identificam a mesma personagem em diferentes momentos de sua vida conjugal.

40. Encontre no texto elementos que caracterizem o Humanismo como transição entre a Idade Média e a Era Clássica.
(valores espirituais X valores materiais) 

RESPONDA O MAIS COMPLETAMENTE POSSÍVEL E PREPARE-SE PARA A
AVALIAÇÃO.

PERGUNTE, ANTES DA AVALIAÇÃO
NÃO HAVERÁ CONSULTAS AO CADERNO

TÉCNICAS DE REDAÇÃO - ESTRUTURA NARRATIVA

TÉCNICAS DE REDAÇÃO

A palavra REDAÇÃO é uma derivada do verbo REDIGIR que quer dizer escrever. No entanto, podemos escrever de formas diferentes.
Temos três tipos principais de redação (TIPOLOGIA TEXTUAL): Narração, Dissertação e Descrição.

NARRAÇÃO (ou texto Narrativo) tem a função de contar algo.

DISSERTAÇÃO (ou texto Dissertativo - Argumentativo) tem a função de expor uma opinião, um ponto de vista, uma ideia, uma maneira de pensar.

DESCRIÇÃO ( ou texto Descritivo) tem a função de transformar em palavras aquilo que se pode perceber através dos sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar).

Tentaremos fornecer alguns elementos para facilitar a elaboração de cada tipo de texto, embora possa haver mistura entre eles, se se respeitar a função principal do tipo de texto que se pretenda redigir.
Comecemos pela Narração.

1.NARRAÇÃO: temos duas maneiras de contar algo: a narração histórica e a ficção.

• Narração histórica conta algo baseado em fatos reais.
• Ficção os fatos são da imaginação do autor.

Observação: todo e qualquer texto deve ser verossímil, isto é, ter verossimilhança (criar a possibilidade de se acreditar, mesmo que não tenha acontecido, ter tudo para ser verdadeiro).

Estrutura Narrativa: tudo o que existe possui uma estrutura de sustentação. O corpo humano tem seu esqueleto, um prédio tem seus alicerces, colunas, vigas etc. A estrutura narrativa é o esqueleto da história ( a base).

Depois de elaborarmos uma estrutura, podemos completa-la com as palavras e frases, mas deveremos partir do básico. Não se faz o acabamento de um prédio antes de fazer o alicerce.

Quando um escritor elabora um texto narrativo, utiliza uma estrutura narrativa. Ao analisarmos esse texto, podemos perceber os elementos que ele empregou como base de sua história.

Vejamos os elementos que, normalmente, fazem parte de uma estrutura narrativa. Todos devem ser escolhidos pelos bons escritores e por nós para que sejam interessantes e tornem a história verossímil.

Estrutura Narrativa:

1. Tempo: quando acontece.

Pode ser:

• Cronológico: pode ser medido. Exemplos: hoje, no inverno, no século passado, depois, de manhã etc.
• Psicológico: depende do autor (sonho, imaginação, memória).

2. Espaço: onde acontece.

Pode ser:

• Físico: pode ser medido. Exemplos: na cozinha, atrás da porta, em Pirituba, no Egito, na Europa etc.
• Psicológico: depende do autor (sonho, imaginação, memória).

3. Ação; o que acontece. O fato principal da história. O acontecimento que motivou a narrativa.

4. Personagem : com quem acontece.

Podemos classificá-lo de duas formas:

• Quanto à importância:

o Protagonista (principal) ligado diretamente à ação principal.

o Antagonista ligado diretamente ao protagonista.

o Secundários demais personagens.

• Quanto ao comportamento:

o Plano (ou linear): mantém suas características mais marcantes durante o transcorrer da narrativa. É previsível.

o Redondo ( ou esférico): modifica-se. É imprevisível.

5. Foco Narrativo: quem conta o que acontece. Numa Narração, quem conta o que acontece é o narrador. Porém, ele pode colocar-se de pontos de vistas diferentes para contá-la.

• Foco narrativo de 1ª. Pessoa (Narrador personagem): participa, envolve-se. Verbos e pronomes em primeira pessoa.

• Foco narrativo de 3ª. Pessoa (Narrador observador): não participa, não se envolve. É onisciente (sabe tudo) e onipresente (está presente em todos os lugares). Verbos e pronomes na 3ª. Pessoa.


6. Discurso: como o narrador transmite os pensamentos dos personagens.

• Discurso direto: o autor reproduz a maneira de falar do personagem. Utiliza dois pontos (:) , travessão ( __) e verbos do tipo falar, dizer, responder, gritar etc. Exemplo :

Nhô Chico disse :
__ Tardi, cumpadi!

• Discurso indireto: o narrador transmite os pensamentos, mas não a maneira de falar dos personagens. Desaparecem os dois pontos e o travessão.

Exemplo:

Nhô Chico disse ao seu compadre que lhe desejava uma boa tarde.

• Discurso indireto livre: o narrador introduz um pensamento do personagem no meio da narrativa, sem destaca-lo. Exemplo:

Artaxerxes estava triste, cabisbaixo. Ah se ele me amasse... e caiu na cama a chorar.
7. Conflitos: os diversos tipos de relações entre os personagens. Podem ser:

• Amoroso (afetivo)
• Econômico
• Social
• Político
• Psicológico
• Filosófico (ético, moral)
• Cultural
• Religioso
• Maravilhoso (sobrenatural)
• Tecnológico
• Etc.

8. Enredo: sequência de acontecimentos importantes da narrativa. Divide-se em:

• Apresentação (introdução) : como começa a história
• Complicação: desenvolvimento dos conflitos
• Clímax (nó): ponto máximo, momento crítico
• Desenlace ( desfecho): fechamento, resolução de todos os conflitos.


Exemplo:
• Apresentação: Joãozinho conhece Mariazinha
• Complicação: transam
• Clímax: ela fica grávida
• Desenlace: ele foge

9. Assunto ( trama): do que trata a narrativa. Deve destacar pontos importantes, sem revelar o desfecho. Como na contracapa de livros ou DVD”s. Deve chamar a atenção, provocando interesse

Exemplo: Trata-se da emocionante história de dois jovens que se apaixonam, mas esse amor é impedido pela rivalidade de suas famílias. ( Romeu e Julieta, de William Shakespeare)

10. Tema: mensagem que o autor pretende transmitir. Espécie de conselho, lição ensinamento. Como se fosse “o moral da história”. ( Deve ser sugerido, sem aparecer escrito. O leitor é que deve ter o prazer de descobrir a mensagem).

11. Título: deve atrair a atenção do leitor, estar ligado diretamente à narrativa e ser escolhido definitivamente após o término da história.

Observações:
• Este conteúdo será explicado na próxima semana.
• Imprimam ou copiem no caderno e levem para a aula.
• Utilizem para responder as questões de “ O Alienista”, de Machado de Assis .
• Anotem as dúvidas para serem esclarecidas em aula.

"O ALIENISTA", de Machado de Assis -

“O ALIENISTA” de MACHADO DE ASSIS
ESTRUTURA NARRATIVA - ROTEIRO DE ESTUDO

1.A obra em estudo é um conto e pertence ao gênero narrativo. Pesquise e explique .
2.Recolha os dados mais significativos da vida e da obra do autor ( selecione, não copie!)
3. Machado de Assis é considerado um autor de transição entre o Romantismo e o Realismo. Pesquise e explique
4. A primeira edição em livro de O Alienista é de 1882, quando aparece incorporado ao volume Papéis Avulsos. Anteriormente havia sido publicado em "A Estação" (Rio de Janeiro), de 15 de outubro de 1881 a 15 de março de 1882. Eram os chamados folhetins, pesquise e explique essa forma de publicação.
5.Estudiosos afirmam que a história teria ocorrido na época de D.João V de Portugal (1689-1750). Encontre elementos no texto que comprovem a afirmativa. (História)
6.Qual é o tempo da narrativa?Demonstre com um pequeno trecho do texto e diga se esse tempo é cronológico ou psicológico.
7.Demonstre que entendeu a diferença entre tempo cronológico e psicológico, retirando do texto um exemplo de cada tipo.
8.Qual é o espaço da narrativa?Demonstre com um pequeno trecho do texto e diga se esse espaço é físico ou psicológico.
9.Demonstre que entendeu a diferença entre espaço físico e psicológico, retirando do texto um exemplo de cada tipo.
10.Qual a ação central da narrativa?
11.Caracterize o protagonista. Quanto ao seu comportamento, ele é plano (linear) ou redondo ( esférico) ? Explique.
12.Quem é o antagonista? Quanto ao seu comportamento, ele é plano (linear) ou redondo ( esférico) ? Explique.
13.Fale de D.Evarista.
14.Exemplifique discurso direto, indireto e indireto livre, usando trechos do texto.
15.Qual é o foco-narrativo da história? Destaque um trecho em que fique clara a presença do narrador.
16.Exemplifique, com trecho do texto, conflito amoroso (afetivo)
17.Exemplifique, com trecho do texto, conflito econômico
18.Exemplifique, com trecho do texto, conflito psicológico
19.Exemplifique, com trecho do texto, conflito político
20.Exemplifique, com trecho do texto, conflito cultural
21.Exemplifique, com trecho do texto, conflito religioso
22.Exemplifique, com trecho do texto, conflito maravilhoso
23.Exemplifique, com trecho do texto, conflito social
24.Exemplifique, com trecho do texto, conflito tecnológico
25. Exemplifique, com trecho do texto, conflito filosófico
26.Com relação ao enredo, conte (com suas palavras), brevemente, o que acontece na APRESENTAÇÃO:
27.Com relação ao enredo, conte (com suas palavras), brevemente, o que acontece na COMPLICAÇÃO:
28. Com relação ao enredo, qual é o CLÍMAX da história? ( Um acontecimento.)
29. Com relação ao enredo, conte (com suas palavras), brevemente, o que acontece no DESENLACE.
30.Que mensagem o autor transmitiu a você através da obra? (TEMA)
31.Escreva um texto curto de apresentação da obra (contracapa- “assunto”)
32. Explique : “Teoria 1: são loucos aqueles que apresentarem um comportamento anormal de acordo com o conhecimento da maioria.” e comente pelo menos dois casos internados por essa teoria
33.Explique: Teoria 2: ampliou o território da loucura: "A razão é o perfeito equilíbrio de todas as faculdades, fora daí, insânia, insânia e só insânia." e comente pelo menos dois casos internados por essa teoria.

34 Explique :Teoria 3: ”os loucos agora são os leais, os justos, os honestos e imparciais. Dizia que se devia admitir como normal o desequilíbrio das faculdades e como patológico,o seu equilíbrio.” e comente pelo menos dois casos internados por essa teoria.
.
35.Explique: “Teoria 4: o único ser perfeito de Itaguaí era o próprio Simão Bacamarte. Logo, somente ele deveria ir para a Casa Verde.”
36.Fale sobre o barbeiro Porfírio e a “Revolta dos Canjicas”
37.Comente o caso da esposa do boticário Crispim Soares.
38. —”Suponho o espírito humano uma vasta concha, o meu fim, Sr. Soares, é ver se posso extrair a pérola, que é a razão.” Comente essa frase do protagonista.
39.Fale sobre o Padre Lopes e suas relações com o Dr. Bacamarte.
40. Explique a denominação dada pelo barbeiro à Casa Verde—"Bastilha da razão humana"—
Responda no caderno e prepare-se para a avaliação. ( datas marcadas)
NÃO HAVERÁ CONSULTAS
OBSERVAÇÃO: ALGUMAS PERGUNTAS DEPENDEM DE UMA TEORIA QUE AINDA SERÁ REVISADA - LEIAM O LIVRO E RESPONDAM O QUE SOUBEREM. DEIXEM PARA COMPLETAR AS RESTANTES APÓS AS DEVIDAS EXPLICAÇÕES.
DÚVIDAS?
PERGUNTEM EM SALA EM MOMENTOS OPORTUNOS.

KIKI

POSSÍVEIS NORMAS DE CONVIVÊNCIA PARA 2012

Vamos discuti-las ?


Aprender a aprender

O conhecimento é hoje considerado como o “bem maior” para o ser humano.
A escola é um dos locais de construção do conhecimento e , portanto, é necessário que se mantenha um ambiente tranquilo e minimamente organizado durante as aulas, onde o bom senso e o respeito estejam presentes a todo o tempo.
É preciso aprender a ser estudante, aprender a conviver com outros estudantes e professores, aprender a fazer aquilo que é proposto com a melhor qualidade possível,
aprender a aprender.

Participação e Liberdade

A participação efetiva, o envolvimento e a responsabilidade são fatores indispensáveis neste processo.
Quaisquer atitudes não pertinentes ou conversas paralelas comprometem a dinâmica da aprendizagem.
A liberdade de expressão (expor dúvidas, opiniões ou sentimentos, argumentar com fundamentação e coerência) é direito do aluno e sempre se traduz em contribuição. O aluno deve fazer isso de modo que todos possam ouvir o que de importante ele tem a dizer a respeito do que está sendo abordado.
A liberdade é indispensável, mas só podemos cultivá-la demonstrando responsabilidade.


Posso sair?

Não é correto sair durante as aulas (a movimentação de um único aluno, desvia a atenção da sala toda, e se isso acontece a qualidade das aulas fica comprometida).
Sair da sala durante a aula não é um procedimento esperado para quem possui uma meta definida no que se refere ao conhecimento. Portanto, isso deve ocorrer somente em casos de real e extrema necessidade e mediante a permissão da professora.
Todo material necessário deverá estar com o ( a) aluno ( a) antes da aula começar.
As solicitações à secretaria, biblioteca, etc. devem ser feitas nos horários de intervalos ou fora do período de aulas.
Caso o aluno esteja com algum problema de saúde, deverá dirigir-se à coordenação.


Respeito

Respeite a professora, pois ela está trabalhando;
Faça silêncio, você e seus colegas precisam de ambiente propício ao bom aproveitamento escolar. Evite conversas mesmo sobre o assunto da aula, pois pode gerar desconforto para quem está assistindo a aula e para a professora ;
O aluno convidado a retirar-se da sala deve comparecer à coordenação do Curso
Não é permitido :
o uso de aparelho de som e telefone celular em sala de aula.
Ocupar-se, durante as atividades escolares, de qualquer outra atividade ou utilizar materiais e equipamentos  alheios  a elas;
Usar de fraudes durante a realização de avaliações, trabalhos e no desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. A "cola" (comunicação com colegas) ou o porte da "cola", quando constatada, acarretará a anulação total ou parcial da prova

“COPYRIGHT, PROPRIEDADE INTELECTUAL E PRIVACIDADE”

“É proibido usar uma conexão com a INTER.NET para cometer ou ser cúmplice de atos de violação, logro, manipulação ou supressão do Copyright ('Direitos do Autor') ou da Propriedade Intelectual de qualquer terceiro, através da reprodução, cópia, distribuição ou disponibilização pública de qualquer material, sem a autorização do titular da mesma ou sem a devida autorização legal.”
Ou seja , não serão aceitos os trabalhos que consistirem em “cópias fiéis” de textos da Internet .
Faça bom uso desse recurso para pesquisas que favoreçam o seu raciocínio e não o substituam.

Atrasos

Não será admitido nenhum atraso além dos estabelecidos pelo Regimento Escolar;
Nas 1ª. , 4ª. , 6ª e 9ª aulas , a professora entrará na sala e, após o tempo suficiente para o trânsito , fechará a porta . A partir daí , a aula não deverá ser interrompida.
Como os alunos não devem sair da sala ( ficar na porta ou nos corredores), não será permitida a entrada com atraso nas 3ª. , 5ª. e 8ª aulas;
Somente em casos EXCEPCIONAIS , será admitida a entrada com atraso nas 2ª. e 7ª. aulas .
Nesses casos ( raros) , o ( a ) aluno( a ) deverá bater na porta ( educadamente , se estiver fechada), aguardar a autorização da professora,justificar-se e sentar-se no seu lugar , comprometendo o mínimo possível o andamento da aula


FALTAS EM DIAS DE PROVAS OU ENTREGA DE ATIVIDADES

Desde que a ausência seja justificada ( por escrito , na aula em que retornar) ,será dada uma nova oportunidade na data marcada para que os alunos com nota insuficiente ( na mesma avaliação) realizem a recuperação.
Tais situações não devem se tornar habituais. A partir da terceira falta nos dias mencionados , a justificativa deverá ser feita pelos responsáveis pelo(a) aluno(a)

NOTA DE PARTICIPAÇÃO

Haverá uma ficha de controle de participação
Toda intervenção positiva ( responder corretamente exercícios,ou questionamentos durante as aulas, sugestões adequadas, informações interessantes e pertinentes etc.) será pontuada;
Não fazer atividades ou não responder questionamentos implicará em pontuação negativa;
Como o importante e tentar fazer, quando as respostas não estiverem corretas , não serão pontuadas ( nem negativa, nem positivamente , é claro!)

VALOR DA PARTICIPAÇÃO

Sua participação é valiosa .Pergunte sempre que tiver dúvidas e responda quando for questionado .
Como já foi dito . SÓ SE PERDE QUANDO NÃO SE “FAZ”
A nota de participação será computada no final de cada semestre :
10 pontos positivos = MB
6 a 9 pontos positivos = B
0 a 5 pontos positivos = R
se restarem pontos negativos = I

AVALIAÇÕES ( I)

PROVA OBJETIVA (Teste)
Verdadeiro ou Falso ( duas respostas erradas anulam uma certa)
Múltipla escolha ( não haverá anulação)

PROVA DISSERTATIVA
Individuais
Individuais e em grupo ( duas notas)
grupos com 4 participantes
provas com 4 questões

cada participante responde sua questão ( ordem numérica) em rascunho
todos do grupo devem ler e ajudar os colegas
após a colaboração dos colegas , cada um deve passar a limpo ( a caneta) sua resposta ,conforme orientação da professora

AVALIAÇÕES ( II)

CADERNO
Deverão ser registrados de forma organizada e cronológica
( colocar data) toda teoria dada pela professora , exercícios respondidos de maneira completa, produções de textos, pesquisas , anotações que auxiliem o estudo etc.)
A professora orientará sobre as atividades que deverão ser entregues e as que serão feitas no caderno.
Os cadernos serão vistados para nota semestralmente ou a qualquer momento ( participação) ; portanto , mantenha-o atualizado

AVALIAÇÕES ( III)

LEITURAS
Será solicitada a leitura na íntegra ( não servem resumos ) e a análise ( será dada a orientação ) de quatro obras literárias correspondentes aos conteúdos trabalhados.
Trabalho individual escrito ( no caderno)
Prova ( teste ou dissertativa)
Obs.: Só realizarão a prova se apresentarem o trabalho escrito

AVALIAÇÕES ( IV) ( ?) (Como era feito até o ano passado)

PROJETO SÉCULOS XII A XIX ATRAVÉS DA LITERATURA
Será avaliado em quatro etapas :
Pesquisa - 1º. Bimestre
Seleção e análise – 2º. Bimestre
Roteiro - 3º. Bimestre
Produção de vídeo – 4º. Bimestre
Demais orientações serão dadas no momento apropriado.
Contudo é importante que fique claro que esta atividade terá peso anual superior às demais e que não haverá promoção na disciplina se o trabalho final não for realizado a contento.

SEGUE NOVA PROPOSTA:

A título de experiência, uma nova proposta para o Projeto “SÉCULOS XII A XIX ATRAVÉS DA LITERATURA”.

JUSTIFICATIVA:

Considerando :
que as turmas do Ensino Técnico Integrado ao Médio dispõem de “menos” tempo para atividades extraclasse;
que o trabalho em questão facilita o desenvolvimento de várias competências, habilidades e valores;
que as turmas anteriores consideram injusto os novos alunos não participarem do projeto,

Resolvemos:

Divisão em etapas;
Tanto quanto possível, as atividades serão desenvolvidas na escola;
A turma inteira estará envolvida em cada fase, organizando-se de maneira que todos experimentem as diversas funções necessárias;
Os alunos deverão apresentar um subprojeto completo para cada fase.


ETAPAS

Cada turma deverá produzir os seguintes vídeos:
TROVADORISMO
HUMANISMO
CLASSICISMO
LITERATURA DE INFORMAÇÃO E JESUÍTICA
BARROCO EM PORTUGAL E NO BRASIL
ARCADISMO EM PORTUGAL E NO BRASIL

AVALIAÇÃO DE CADA ETAPA:

Pesquisa
Seleção e Análise
Roteiro
Produção do vídeo
Serão utilizados os critérios gerais de avaliação
Como etapa final, os vídeos deverão ser reunidos como produção final da turma.


ALERTA!

Será cobrada a participação responsável de cada aluno em cada etapa;
O não envolvimento no(s) trabalho(s) coletivo(s) acarretará a obrigatoriedade do(s) mesmo (s) trabalho(s) feito(s) individualmente.
Não haverá promoção no componente curricular se todas as etapas não forem realizadas adequadamente.

CRITÉRIOS GERAIS PARA AVALIAÇÕES

1.CLAREZA DAS IDEIAS
2.COERÊNCIA E COESÃO
3.RELACIONAMENTO DE IDEIAS
4. RELACIONAMENTO DE CONCEITOS
5. PERTINÊNCIA DAS INFORMAÇÕES
6.ARGUMENTAÇÃO CONSISTENTE
7.INTERLOCUÇÃO : ouvir e ser ouvido
8. INTERATIVIDADE, COOPERAÇÃO E COLABORAÇÃO
9. OBJETIVIDADE
10.ORGANIZAÇÃO
11.ATENDIMENTO ÀS NORMAS
12. CUMPRIMENTO DE TAREFAS
13.PONTUALIDADE CUMPRIR PRAZOS
14.POSTURA ADEQUADA.ÉTICA E CIDADÃ
15.CRIATIVIDADE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
16.ATENDIMENTO ÀS NORMAS GRAMATICAIS

OUTRAS OBSERVAÇÕES IMPORTANTES (I)

Nenhuma atividade ( provas , trabalhos ou produções de textos ) deverá ser entregue escrita a lápis ou sem nome , número , série e data
Quando possível , digitar os trabalhos
Os exercícios e atividades pedidos durante uma semana só serão cobrados na primeira aula da semana seguinte
( Haverá sempre o intervalo de um final de semana para que não haja desculpas )
Quando for dado tempo para a atividade ser realizada em sala de aula , poderá ser corrigida em seguida.
A professora procurará corrigir provas e trabalhos com a maior brevidade possível ( Não será necessário perguntar : JÁ CORRIGIU?)
Após a correção , as avaliações serão entregues , as dúvidas serão esclarecidas e os alunos deverão assinar e datar (confirmando que tomaram ciência do resultado) e devolver para a professora
( chamada numérica)


OUTRAS OBSERVAÇÕES IMPORTANTES (II)

Atenção para as atividades dissertativas. Queremos saber o que você pensa ( Conteúdo) e como expressa o que pensa ( Forma). Então , serão avaliados :
- Forma : - legibilidade
- organização
- limpeza
- grafia
-acentuação
- pontuação
- concordância
- Conteúdo: - clareza
- coesão
- coerência
As idéias deverão ser desenvolvidas e expostas de maneira completa (começo, meio e fim) , mantendo-se dentro do “tema” proposto

OUTRAS OBSERVAÇÕES IMPORTANTES (III)

Só será atribuído conceito “ I ”quando a atividade proposta não for realizada.
- As tarefas não apresentadas na data marcada receberão conceito “ I” , serão cobradas nas semanas seguintes e receberão outros conceitos “I” até serem apresentadas.
- As tarefas realizadas inadequadamente serão devolvidas para serem refeitas.
Qualquer dúvida deverá ser perguntada para a professora . Não será aceita a desculpa de que outra pessoa forneceu informação diferente .

LIVRO DIDÁTICO

Como todo material necessário para as aulas deve estar com o (a) aluno(a) , não será permitida a saída para pegar o livro.
Será experimentada a técnica do estudo dirigido, que permanecerá se houver bom rendimento e colaboração dos alunos
É importante lembrar que o livro deverá ser bem cuidado e devolvido no final do ano ( será avaliado o estado de conservação do livro)

OUTROS MATERIAIS

Sempre com antecedência necessária, a professora solicitará aos alunos que tragam materiais de fácil acesso, como:
Jornais,
Revistas;
Vídeos;
Textos da internet

Blog

http://linguaetim.blogspot.com

Tentarei, sempre que possível , postar o que for mais importante para o curso.
Visitem quando for recomendado e quando quiserem.

Concordam?

Esta proposta poderá ser modificada se, após discussão com os alunos , for constatada a necessidade de acréscimos , alterações ou exclusões de itens .
As omissões que vierem a ser percebidas posteriormente deverão ser decididas em conversa com a professora .


Compromisso

Uma cópia deste documento ficará com a professora e será postado no blog já citado para consultas quando necessário.
Todos deverão tomar ciência e respeitar as normas por nós estabelecidas.

Lembrete final

Lembre-se de que quem quer e precisa que você estude é você mesmo (a) , não a professora ou a sua família. Embora , com certeza , queiramos muito nos sentir felizes com seu sucesso.

Posso ajudar ?



COMPETÊNCIAS,HABILIDADES,VALORES e ATITUDES

1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade
Habilidades
Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.
Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
 
Valores e Atitudes
 
Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.
Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.
Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra..
 


2.Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Elaborar e acompanhar cronograma.
 
Valores e Atitudes
 
Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.
Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.
Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
 

3. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

Habilidades
 
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.
Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo.
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.
Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.
Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
 
 
Valores e Atitudes
 
Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.
Interesse em conhecer a realidade

4.Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Habilidades

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.
 
Valores e Atitudes
 
Receptividade à inovação.
Criticidade diante dos meios de comunicação.
Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação


Conteúdos e atividades a serem trabalhados


BASES TECNOLÓGICAS, CONFORME PLANO DE CURSO, A SEREM MINISTRADAS PELO DOCENTE

1.Conceito de arte e literatura
2.Leitura de imagem
2.Origens da literatura e dos gêneros literários
4.Literatura e engajamento ( cidadania)
5.Linguagem e comunicação
6.Linguagem verbal e não-verbal
7.Discurso
8.Língua falada e língua escrita
9.Cidadania e inclusão
10.Produção de texto: cartaz de divulgação
11.Poesia e poema
12.Versificação
13.Fonética
14.Produção de texto: poema
15.Estrutura narrativa
16.Movimentos literários e estilo individual
17.Estudo das literaturas de língua portuguesa
18.História das literaturas africanas de língua portuguesa
19.Intertextualidade
20.Trovadorismo
21.Variedades linguísticas
22.Produção de texto: texto teatral
23.Humanismo
24.Renascimento em Portugal
25.Classicismo: Camões lírico e épico
26.Conotação e denotação ( sentido literal e figurado)
27.Produção de texto : crônica
28.Literatura de informação e jesuítica
29.Origem e desenvolvimento da língua portuguesa no Brasil
30.Produção de texto: relatório
31.Barroco em Portugal e no Brasil
32.Arcadismo em Portugal e no Brasil
33.Figuras de linguagem
34.Produção de texto: artigo de opinião
35.Painel – Projeto de encerramento


E agora ?

Vamos trabalhar!